1、1教学目标：

(资料图片)

2、(1)使学生初步理解具体情境下东正北正南正西的含义，并根据方向和距离确定物体的位置。

3、(2)使学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养学生的观察能力、识图能力和探究能力，促进学生多元智能的发展。

4、(3)感受数学与生活的紧密联系，体验数学的魅力和成功的喜悦。

5、2教学重点：

6、通过两个条件确定物体的位置：方向和距离。

7、3教学难点：

8、理解南偏东的意思。理解用方向和距离两个条件来确定物体位置的科学性。

9、4.激发对话，引导对话进入新课。

10、同学们，你们看，我们班有东地头村的同学，赵文庄，田辛庄。今天我们就以这三个地方为例来研究一下它们的位置。

11、(设计意图：从学生的实际生活中引出一个话题，可以充分调动学生的学习积极性，有利于后续知识的学习。)

12、5动手实践，感性探究。

13、(1)观察情况，展示问题。

14、你能在地图上快速指出东地头小学吗？赵庄和莘庄分别在哪里？看一看：我们东地头小学赵文庄在哪？

15、(设计意图：让学生真正参与到这节课的学习中，极大地激发了学生的学习兴趣。)

16、(2)探索交流，解决问题。

17、6确定观测点。

18、要确定一个地方在另一个地方的什么位置，首先要找到合适的观测点。“东堤头小学赵文庄在哪？”我们应该以谁为观察点？(东堤头小学)，确定观测点后，以观测点为中心做十字方向标记。把我们学校和赵文庄联系起来。怎样才能准确描述赵文庄的位置？分组讨论。

19、7确定方向

20、第二个报告，学生做完后，老师用量角器测量具体角度，得出“由东向南30”，即“由南向东60”。

21、8确定距离

22、对于第三份报告，我予以肯定，并让学生探索如何在地图上“测量”距离。

23、综上所述，我们可以说赵文庄在东地头小学东南30度，距离约3500米。在确定赵文庄的位置时，我们先确定观测点，再确定方向和位置。

24、9实际应用、巩固和拓展。

25、(1)大家都知道赵文庄的位置。想知道田心庄的位置吗？两人一组，用刚才的方法确定田心庄的位置。小组交流和报告。

26、(设计意图：让学生解决身边的“数学问题”，极大地调动了学生的解题热情，同时加深了学生对定位法的印象。让学生到前面来汇报，可以锻炼学生的语言表达能力，增强团队合作能力。)

27、(2)介绍定向运动，学生填空。向全班报告。

28、10课堂总结、反思和升华。

29、你今天有什么收获？你对你今天的表现满意吗？

30、11作业。

31、测量你的门在床上的位置。

32、(设计意图：让学生明白生活中处处有数学，数学离不开生活。)

本文到此结束，希望对大家有所帮助。